第二招：双管齐下——好课程是设计出来的，多花心思
培训能否成功，在很大程度上取决于课程设计的质量。
课程设计好比一部电影的剧本，剧本质量直接影响电影上市后的口碑与销量。之前，公司缺乏核心竞争力，所有培训师一律外请，然而涨课酬、跳单、没有档期等情况，让我们的工作陷入被动。于是，我们开始着力打造自己的课程，不再受培训师因素的制约。此时，我们已从被动转为主动，培训师在整个培训交付链条中扮演演员角色，而我们的核心任务在于设计出适合客户的课程。
由此可见，课程设计得当，培训交付就有保障。那么，如何结合前期调研摸底情况，设计出优秀课程呢？其实只要做到3个双管齐下即可。
1、理论与实战融合
通篇理论的课程，容易让学员昏昏欲睡。全程实战的课程，学员又难以归纳总结知识点，不易记住，不利于消化吸收。
在市面上，常能看到理论派老师抨击实战派老师的课程缺乏系统性、没有高度，感觉如同散沙。而实战派则抨击理论派老师无法结合实战，难以落地。
展开剩余85%文人相轻的现象存在已久，彼此互不买账，这也体现了文人的傲气。其实，培训师之间这种互不买账的情况也颇为普遍，且双方观点都有其合理性，就像理论派和实战派都有各自的生存空间与适合的受众。彼此间的抨击并非毫无根据，而是确有其事。而培训师大咖，则会将理论与实战进行融合，如此研发出的课程品质更优。
课程有了理论，就如同人有了骨架，融入实战案例，就如同有了血肉，使课程变得生动起来。例如我们有一门版权课程《高效能人士的学习方法》，其中认知篇，我们对学习进行了深入的理论分析，涉及如下内容：
“3、高效学习底层三定律
（1）神经科学视角：大脑可塑性原理
故事：伦敦出租车司机海马体变化实验
（2）能量守恒定律
（3）复利效应
4、三脑理论应用
（1）人类的三重大脑
（2）运用三脑理论
5、高效学习的2个关键模型
（1）番茄工作法模型
（2）费曼学习法模型”
在这3大块内容中，我们阐释了高效学习的底层逻辑、原理与模型等内容。倘若缺失这些内容，学员就很难理解高效学习方法背后的逻辑，易陷入知其然不知其所以然的境地。
理论好比串起珍珠的那根线，而实战好比珍珠。仅有线是不够的，还得有珍珠。继续以《高效能人士的学习方法》为例，我们不仅有理论高度，更注重实战。比如在实战应用中设计了这些内容：
“1、找到最适合自己的学习方法
案例：从学渣到连续创业者/作家的逆袭之路
（1）3种学习风格
测试：通过学习风格测试试题开展测试，然后根据标准自行完成统计。
（2）评判最佳学习的3个维度
2、AI工具在学习中的2大应用
（1）提炼总结
实操演练：AI提炼总结话术指令
（2）深度分析
实操演练：AI深度分析话术指令
工具：AI解决工作问题常用话术指令汇总”
这些内容能让学员学后马上应用，学员都期望能快速见到效果，而结合上述实战设计内容，便能轻松达成。
每一位培训师都应明白，理论与实战并非水火不容，而是可以相互融合。唯有如此，课程才能兼顾各类学习需求的学员，让课程更具魅力。
2、讲授与实操融合
成年人的学习注重参与感，倘若全程都是培训师单向输出，那就与看网课无异。
我每次培训时，都会融入大量实操环节。因为我把学员也视作培训的主体，秉持这样的心态，必然会让学员不断参与到课程中来。就以我的《ITTA国际企业培训师训练营》课程为例，在这个课程中，我设计了如下实操环节：
“提问互动：每人用一句话概括培训
小组讨论：一门课程的构成有哪些元素？
小组分享：分享一条自己最有价值的人生经验
实操：根据要求现场进行提炼经验
实操：对个人口述的经验进行提炼
实操训练：针对公司产品文化提炼顺口溜，要求押韵
测试：每个领域选1门课程
实操训练1：每组给每门课程取五个名字，选择出最优小组。
实操训练2：用AI技术自动生成优秀课程名字
实操训练：用AI技术一键生成标准课程介绍
实操训练：用AI技术一键生成课程案例故事
实操训练：用AI技术一键生成标准化PPT课件
实操训练：1分钟自我介绍
演练：每组派代表上台进行开场训练
演练：每组派代表上台进行提问训练
演练：每组派代表上台进行学员讲话处理的训练
演练：每组派代表上台进行课程结束训练”
通过这一系列实操，能让学员亲身参与其中，以便更好地消化吸收。而且很多实操成果，可直接应用于商业课程。
培训学员不能仅带着耳朵来听课，还需通过实操，促使他们调动大脑，动手实践。如果现场都不提供实操机会，课后再让他们实操，实施难度将成倍增加。
3、讲授与思考融合
画画有一个经典技巧，那就是留白。对于许多初级画画者来说，留白并非易事，这是一门艺术。那些经典画作，留白把控得十分到位。
作为培训师，在设计课程时，同样需要“留白”，课程中的“留白”，就是要给学员留出一些缓冲思考的时间。比如在讲到经典金句、模型、案例或工具后，我们需给学员留出时间思考。
课程中最有价值的，是学员的思考。通过思考，才能碰撞出属于每个学员的思维火花，才能让学员有更深的感悟。
一门课并非内容越多越好，也不是课程安排得紧凑就好，我们要向画家学习，借鉴他们的留白技巧。课程现场，既要有讲师有力且富有情感的表达声，也要有学员的参与分享声，还要有掌声与笑声，更要有学员独自思考的时间。唯有如此，课程才会立体生动，才能走进学员心里。
设计课程，就是一门艺术。而艺术讲究多元化呈现，当我们运用双管齐下的策略，课程就有了灵魂，更有了效果保障。
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